Альтернативный перерыв - Alternative break
 | Эта статья поднимает множество проблем. Пожалуйста помоги Улучши это или обсудите эти вопросы на страница обсуждения. (Узнайте, как и когда удалить эти сообщения-шаблоны) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения)
|
An альтернативный перерыв - это поездка, во время которой группа студентов колледжа (обычно 10–12 за поездку) участвует в волонтерской работе, как правило, в течение недели. Альтернативные поездки на каникулы возникли у студентов колледжей в начале 1980-х годов в противовес «традиционным» поездкам на весенние каникулы. Эти поездки обычно возглавляют 2 «руководителя объекта», которые являются студентами, которые уже приняли участие в альтернативном перерыве и прошли обширную подготовку по лидерству.
Альтернативные перерывы могут происходить во время осенних, зимних, выходных или летних школьных каникул. Каждая поездка посвящена определенной социальной проблеме, такой как бедность, реформа образования, переселение беженцев, окружающая среда, реформа здравоохранения, психическое здоровье, иммиграция, уход за животными и многое другое. Студенты узнают о социальных проблемах, а затем выполняют недельные проекты с местными некоммерческими организациями. Таким образом, у студентов есть возможность общаться и сотрудничать с различными партнерами по сообществу. Некоторые альтернативные перерывы также связаны с отсутствием наркотиков и алкоголя, с упором на групповые и индивидуальные размышления.
На сайте студенты предоставляют необходимые услуги и изучают культуру и историю области. Студенты, участвующие в этой программе, развивают социальную ответственность, лидерство и непрерывное обучение; тем самым воспитывая поколение лидеров, приверженных позитивным социальным изменениям. Альтернативные перерывы побуждают учащихся критически мыслить и реагировать на проблемы, с которыми сталкиваются члены сообщества, в которое они вовлечены. Погружение в разнообразную среду позволяет участникам ощутить, обсудить и понять социальные проблемы.
Интенсивность опыта увеличивает вероятность того, что участники перенесут свой опыт на месте обратно в свои сообщества даже после того, как альтернативный перерыв закончится.
Цель опыта - помочь волонтерским часам нуждающимся сообществам и положительно повлиять на жизнь альтернативного нарушителя. Преступники поощряются к тому, чтобы предпринять осознанные шаги к тому, чтобы ценить и отдавать приоритет своим сообществам в жизненных выборах, таких как переработка отходов, пожертвование ресурсов, голосование и т. Д.
Многие нарушители вернулись в свои университетские городки, чтобы создать кампусную организацию, связанную с социальными проблемами, получить более глубокое понимание и приверженность академическому пути, провести сбор средств для некоммерческой организации, с которой они работали, организовать кампанию по написанию писем членам Конгресса США, волонтерство в местном сообществе, стажировка или карьера в некоммерческом секторе.
История
В 1991 году Майкл Магевни и Лаура Манн, двое недавних выпускников, которые принимали активное участие в создании успешной альтернативной программы перерыва в школе. Университет Вандербильта, заручился поддержкой тогдашнего канцлера Джо Б. Вятт и основал национальную некоммерческую организацию под названием Break Away: The Alternative Break Connection. Их цель состояла в том, чтобы собрать ресурсы и передовой опыт для альтернативных программ весенних каникул, которые были созданы в нескольких кампусах по всей территории США. Break Away начинался как скромный ресурсный центр для альтернативных каникул и продолжает оставаться национальной организацией, посвященной развитию активного гражданства на протяжении всей жизни. через качественные альтернативные программы перерыва. Развитие Break Away и национальный рост были поддержаны и облегчены за счет использования национальной сети программ обслуживания кампуса, созданной Campus Outreach Opportunity League. Национальная конференция COOL предоставила прекрасную платформу для привлечения студентов со всей страны, заинтересованных или участвующих в альтернативных перерывах.
Инициативы под руководством студентов, теперь известные как альтернативные перерывы, стали более распространенными в кампусах колледжей в 1980-х и начале 1990-х годов «как часть общего всплеска интереса к институционализации общественных работ в университетских городках».[1] Вместо того, чтобы поехать в традиционное место весенних каникул, группы студентов объединились, чтобы сформировать новое сообщество, которое было погружено в образование по социальным вопросам, служению и размышлениям.
В течение последних двух десятилетий наблюдается постоянный рост количества колледжей и университетов с альтернативными программами перерыва. Этот рост ускорился в середине 2000-х и был объяснен двумя факторами: 1) институционализацией волонтерской службы как неотъемлемой части обучения в колледже, 2) огромным интересом к служебной работе на побережье Мексиканского залива после ураганов. Катрина и Рита.
Мотивации
• Стать активными гражданами
• Интерес к конкретным социальным вопросам, решаемым поездками
• Дальнейшее участие в студенческой жизни
• Предыдущий опыт обслуживания
• Отсутствие опыта обслуживания
• Молва
• Интерес к новым впечатлениям
• Желание знакомиться с новыми людьми в университете и за пределами сообщества
• Возможности для лидерства (альтернативные перерывы в основном под руководством студентов)
• Кредит колледжа за счет альтернативных перерывов на основе учебной программы
• Менее дорого, чем "традиционные" весенние каникулы.
• Желание получить опыт, который повлияет на будущую карьеру.
• Возобновить строительство
Компоненты
Сильный прямой сервис: Должны предоставлять участникам возможность участвовать в непосредственных или «практических» проектах и мероприятиях, направленных на удовлетворение неудовлетворенных социальных потребностей, как это определено сообществом.
Ориентация: Альтернативные нарушители узнают о целях и задачах своих партнеров по сообществу, с которыми они будут работать.
Образование: Преступники узнают о сложности социальной проблемы из материалов для чтения, панелей спикеров, документальных фильмов и приглашенных лекторов, связанных с текущими тенденциями и историческим контекстом. Прочная образовательная база для поездки будет способствовать значимому опыту обслуживания.
Подготовка: Преступникам предоставляются соответствующие навыки, необходимые для выполнения сервисных проектов во время поездки. Это может включать обучение физическим навыкам, таким как навыки строительства или обслуживания, а также межличностное общение, такое как взаимодействие с детьми, тренировка чувствительности, работа с людьми с ограниченными возможностями, строительство троп и т. Д.
Отражение: Во время поездки участники знакомятся с работой службы, поскольку она связана с более широкой социальной проблемой. Группы выделяют время для размышлений индивидуально и в группе. Во время размышлений руководители сайта и студенты обсуждают важные вопросы, касающиеся службы, самих себя и мира.
Переориентация: После того, как студенты вернутся в кампус, мероприятия по переориентации позволяют участникам обсудить проблемы с другими в кампусе, узнать о местных волонтерах и возможностях гражданского участия, а также обсудить другие способы принести пользу местному сообществу. Переориентация (применение опыта после поездки) - основная цель альтернативного перерыва - предоставить участникам платформу для работы в направлении постоянного активного гражданства.
Разнообразие и социальная справедливость: Сильные альтернативные программы перерыва включают: 1) разнообразное представительство студентов из сообщества кампуса и 2) изучение социальных проблем путем изучения концепций власти, привилегий и угнетения социальной справедливости.
"Проблема разнообразия, таким образом, заключается не только в том, что люди отличаются друг от друга. Проблема создается миром, организованным таким образом, чтобы люди использовали различия, чтобы включать или исключать, вознаграждать или наказывать, приписывать или дискредитировать, возвышать или угнетать, ценить или обесценивать, оставлять в покое или беспокоить ". (Привилегия, власть и различие, 2001, Аллан Джонсон)
Без алкоголя и наркотиков: Альтернативные перерывы - без алкоголя и наркотиков. Осведомленность о законности, ответственности, личной безопасности и сплоченности группы решается путем обучения перед поездкой.
Отличие от «волонтуризма»
“Волонтуризм «представляет собой интегрированное сочетание волонтерской службы в пункте назначения с традиционными элементами путешествий и туризма - искусства, культуры, географии, истории и отдыха - во время пребывания в пункте назначения. (cite - voluntourism.org) Отпуск волонтеров не является альтернативой перерывам, потому что участники прибывают индивидуально без предварительной подготовки с образовательными компонентами или групповым строительством.
Альтернативные перерывы обычно включают студентов колледжей из того же учебного заведения, в то время как большинство групп, отправляющихся на волонтерские каникулы, встречаются впервые, когда они прибывают на место поездки.
Альтернативные группы перерыва встречаются и готовятся к своему опыту за шесть месяцев до отъезда. В течение этого подготовительного периода особое внимание уделяется изучению социальных проблем, решаемых во время поездки, изучению сообщества, ориентации на миссию и ценности организации, обучению любым навыкам, которые могут потребоваться во время поездки, и команде. строительство. Некоторые группы даже оказывают соответствующую услугу в своих колледжах до отъезда.
Влияние
Многие студенты, которые вернулись после альтернативного перерыва, считают его событием, изменившим жизнь.[нужна цитата ] Выпускники альтернативных перерывов сообщают о смене специальности, увеличении участия в кампусе, продолжении общественных работ, активном информировании о социальных проблемах и присоединении к программе обслуживания после окончания, такой как AmeriCorps, Peace Corps или Teach for America. Многие возвращаются, чтобы участвовать и руководить альтернативными программами перерыва в течение всего времени учебы.
Анализ воздействия, проведенный в 2001 году доктором Пушкала Раман и ее классом маркетинговых исследований в Университете штата Флорида совместно с Break Away, показал, что есть неопровержимые доказательства, подтверждающие мнение, что альтернативные перерывы «действительно способствуют созданию активных граждан». Некоторые основные моменты исследования включают следующее:
• Участники демонстрируют более сильные намерения голосовать после участия
• Исследования показывают, что участники альтернативных перерывов склонны увеличивать количество времени, которое они посвящают служению обществу после альтернативных перерывов.
В 2002 году д-р Раман провел еще одно исследование, оценивающее удовлетворенность некоммерческих организаций, использующих альтернативные прерыватели. Ее работа позволила сделать следующие выводы:
• 100% некоммерческих организаций, которые откликнулись и организовали группы для отдыха, согласились или полностью согласились с тем, что они извлекли пользу из работы, проделанной альтернативными нарушителями. • 100% тех же некоммерческих организаций были заинтересованы в том, чтобы в будущем снова организовать альтернативные группы для отдыха.
использованная литература
- ^ Пиачителли, Джилл (2003). Журнал по связям с общественностью и высшим образованием. 17 (2): 87–110. Отсутствует или пусто
| название =(Помогите) - ^ Добро пожаловать в Break Away - The Alternative Break Connection!
Веб-сайт Break Away: The Alternative Break Connection
Привилегия, власть и различие, 2001, Аллен Джонсон