Дэвид А. Колб - David A. Kolb
 | Эта статья поднимает множество проблем. Пожалуйста помоги Улучши это или обсудите эти вопросы на страница обсуждения. (Узнайте, как и когда удалить эти сообщения-шаблоны) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения)
|
Дэвид Аллен Колб | |
|---|---|
| Родившийся | 12 декабря 1939 г. |
| Эра | Философия 20 века |
| Область, край | Западная философия |
Основные интересы | экспериментальное обучение |
Известные идеи | Модель экспериментального обучения (ELM) |
Влияния | |
Дэвид Аллен Колб (родился 12 декабря 1939 г. в г. Молин, Иллинойс ) является Американец педагог-теоретик, чьи интересы и публикации сосредоточены на экспериментальное обучение, индивидуальные и социальные изменения, карьерный рост, управленческое и профессиональное образование. Он является основателем и председателем компании Experience Based Learning Systems, Inc. (EBLS),[1] и почетный профессор организационного поведения в Школа менеджмента Weatherhead, Кейс Вестерн Резервный университет, Кливленд, Огайо.
Колб получил степень бакалавра в Нокс Колледж в 1961 г. и его степень магистра и доктора философии. из Гарвардский университет в 1964 и 1967 годах соответственно, в социальная психология.
Экспериментальное обучение
В начале 1970-х Колб и Рон Фрай (сейчас оба в Школа менеджмента Weatherhead ) разработал экспериментальную модель обучения (ELM),[2] состоит из четырех элементов:
- конкретный опыт,
- наблюдение и размышление над этим опытом,
- формирование абстрактных понятий на основе рефлексии,
- тестирование новых концепций,
- (повторение).
Эти четыре элемента являются сущностью спирали обучения, которая может начинаться с любого из четырех элементов, но обычно начинается с конкретного опыта.
Перечень стилей обучения
Колб известен в образовательных кругах своим описанием стилей обучения (LSI). Его модель построена на идее, что предпочтения в обучении можно описать с помощью двух континуумов:
- Активное экспериментирование ↔ Рефлексивное наблюдение
- Абстрактная концептуализация ↔ Конкретный опыт.
В результате получается четыре типа учащихся: конвергент (активное экспериментирование - абстрактная концептуализация), приспособление (активное экспериментирование - конкретный опыт), ассимилятор (рефлексивное наблюдение - абстрактная концептуализация) и дивергент (рефлексивное наблюдение - конкретный опыт). LSI разработан для определения индивидуальных предпочтений в обучении.[3]
Библиография
- Колб Д.А., Рубин И.М., Макинтайр Дж. М. (1974). Организационная психология: Книга чтений, 2-е издание. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.
- Колб Д.А., Фрай Р.Э. (1974). К прикладной теории экспериментального обучения
- Колб Д.А., Колб А.Ю. (2011). Опись стиля обучения Колба 4.0
Смотрите также
Рекомендации
- ^ Системы обучения на основе опыта, ООО. (EBLS)
- ^ Кольб. Д. А. и Фрай Р. (1975) К прикладной теории экспериментального обучения. в С. Купер (ред.), Теории группового процесса, Лондон: Джон Вили.
- ^ Системы обучения на основе опыта, Inc. (EBLS)
внешняя ссылка
- http://www.infed.org/biblio/b-explrn.htm
- http://reviewing.co.uk/research/experiential.learning.htm
- Продукция Hay Group On Demand
- Перечень стилей обучения Колба (LSI)
- Профиль факультета в Case Western University
- Система управления экспериментальным обучением (ELMS)
Авторитетный контроль  |
|---|