Вечер пятницы в ER - Википедия - Friday Night at the ER

Вечер пятницы в игре ER
Руки людей, играющих в Friday Night на тренинге ER.jpeg
Вечер пятницы на игровой доске ER
Жанр (ы)Экспериментальное обучение
Игроки4 на доску, всего от 4 до 200
Время установки5-10 минут на доску
Время игры75 минут игры + 90 минут подведения итогов
Возрастной диапазонДля любой команды, которой необходимо повысить производительность, от 16 лет.
Требуются навыкиНикаких медицинских знаний не требуется
Рекомендуется руководитель программы
Интернет сайтhttp://fridaynightattheer.com

В пятницу вечером в ER является экспериментальное командное обучение игра. Игра ведется на игровых досках за столами с четырьмя игроками на доске, каждая сессия игрового процесса сопровождается подробным подведением итогов, в котором участники рассказывают симуляция опыта к своей работе и получить информацию для повышения производительности.

Игра имитирует задачу управления больницей в течение 24 часов. Игроки выполняют разные функции, но они начинают понимать, что они также зависят друг от друга. Хотя игра была создана, чтобы научить системное мышление, он служил разнообразным целям обучения во многих отраслях и культурах.

Каждое занятие включает 1,5 часа игры, за которой следует от 1,5 до 2 часов подведения итогов и обсуждения.

Фон

Игра Friday Night at the ER была разработана в 1992 году консалтинговой и обучающей фирмой Breakthrough Learning, Inc., расположенной в Морган-Хилл, Калифорния.[1] Его первоначальная цель заключалась в том, чтобы научить людей мыслить системно, сотрудничать, преодолевая функциональные границы, для достижения целей системы. Целями дизайна игры были:

  • создать инструмент экспериментального обучения, который вовлекал бы людей в процесс обучения;
  • для моделирования и иллюстрации динамики, общей для сложных систем; и
  • способствовать пониманию ключевых системных принципов таким образом, чтобы люди могли понять их актуальность.

С момента своего первого выпуска игра Friday Night at the ER нашла применение для решения более широкого круга задач обучения в различных организациях. Демонстрируя универсальность системных принципов, игра используется обслуживающими организациями, производственными компаниями, государственными учреждениями, академическими учреждениями и другими организациями как минимум в 30 странах.

История и развитие

Обучающая игра-предшественница, Игра по раздаче пива продемонстрировали эффективное командное обучение поведению сложных систем посредством экспериментальной деятельности.

В 1990 г. Питер Сенге опубликовано Пятая дисциплина[2] и популяризировали системное мышление как дисциплину, необходимую для обучающие организации.[нужна цитата ]

Игра Friday Night at the ER берет свое начало в бизнес-кейсе, который произошел в 1990 году в Медицинском центре Сан-Хосе, Сан-Хосе, Калифорния, где постоянная проблема снижения возможностей для приема неотложных пациентов была решена с помощью системная динамика исследование, которое включало имитационную модель потока пациентов.[3] Вмешательство с высоким уровнем воздействия для решения проблемы потребовало сотрудничества между отделами для совместного использования медперсонала в периоды пиковой потребности в чрезвычайных ситуациях.

В 1992 году консультант по менеджменту в сфере здравоохранения Бетт Гарднер создала игру Friday Night at the ER, основанную на этом случае, для обучения принципам управления и практике системного мышления в медицинских и других организациях.[4] Процесс разработки игры включал компьютерную имитационную модель (с использованием Среда имитационного моделирования IThink ),[5] заполнены данными о времени суток, днях недели и другими данными из государственных и частных источников. Игра была пилот испытан с группами и представлен на конференциях, начиная с 1992 года.[6][7][8][9][10][11]

В 1997 году игра Friday Night at the ER была опубликована в электронном виде в Активация пятой дисциплины, мультимедийная образовательная программа на базе ПК[12] .[13][14]

Хотя в игре Friday Night at the ER изображена больница, расположенная в Соединенных Штатах, она была принята и широко используется в качестве инструмента командного обучения как в области здравоохранения.[15][16] и за его пределами, находя применение в различных отраслях, включая другие обслуживающие организации, производственные компании, государственные учреждения и академические учреждения. Игра Friday Night at the ER использовалась для тренировок как минимум в 30 странах.[нужна цитата ]

В 2014 году была выпущена обновленная версия игры Friday Night at the ER с модернизированной игрой и вспомогательными материалами.[17]

Отчеты об эффективности Friday Night в ER в значительной степени основаны на Likert обзоры, отзывы и Сетевой промоутер опросы. В 2018 году преподаватели Университета Северной Каролины в Гринсборо опубликовали результаты исследования, в котором студенты оценивались до и после использования Friday Night в отделении скорой помощи. Они пришли к выводу, что мероприятие Friday Night at the ER - полезная обучающая стратегия для решения сложных проблем и применения концепций системного мышления.[18]

Структура программы

Участники в группу (от 4 до 200 человек) собираются за столами, снабженными игровыми досками и сопутствующими материалами. Руководитель программы или координатор дает устные инструкции; затем участники играют в игру самостоятельно примерно в течение часа. За игровым процессом следует подсчет очков для измерения производительности команды. После короткого перерыва участники снова собираются для подведения итогов. Разбирательство проводится руководителем программы с помощью структурированной последовательности вопросов для обсуждения, упражнений на размышление, дидактической презентации и групповых заданий, чтобы выявить ключевые уроки опыта, его значимость для группы и то, как участники будут применять уроки на практике после программа.

Структура программы может быть разнообразной. Например, 24-часовая симуляция игрового процесса может быть проведена в двух 12-часовых сегментах с коротким подведением итогов или совещанием по планированию между сегментами. В другом варианте есть группы, играющие в разных комнатах с немного разными инструкциями или структурой игрового поля в каждой комнате, чтобы можно было сравнивать поведение и результаты. В дополнение к вариациям в игровом процессе, структура и содержание отчета могут быть разработаны для обучения узкой или широкой цели.

Программа обычно требует от 3,5 до 4 часов для завершения игрового процесса и подведения итогов.

Геймплей и подсчет очков

За каждым столом из четырех человек каждый игрок управляет одним из четырех отделений в больнице: неотложной помощи, хирургии, интенсивной терапии и ухода. Госпиталь для игровых досок консолидирован и упрощен (по сравнению с реальностью), чтобы позволить игрокам пройти смоделированные 24 часа всего за один час.

В каждом отделении есть помещения, в которых пациентов лечат персонал, а игровые карточки определяют количество новых пациентов, а также индикаторы «готовности к выходу» для пациентов. Игровую доску можно рассматривать как гибридную версию сток карта или график процесса. Управленческие задачи игроков включают в себя определение уровня укомплектования персоналом, принятие внутренних переводов пациентов и сохранение открытости для дополнительных пациентов или отвлечение новых прибывающих машин скорой помощи. Среди других деталей игрового процесса - «события», которые происходят (например, врач опаздывает, комната ремонтируется, сотрудник уходит домой больным), требующие реакции и управления со стороны игроков.

Уровень спроса в игровом процессе по часам, с середины дня пятницы до середины дня субботы, представляет собой типичную картину, наблюдаемую в больницах. Число аварийных прибытий увеличивается в пятницу вечером (время, когда люди чаще проявляют рискованное поведение, которое приводит к чрезвычайным ситуациям); в то время как количество поступающих в другие отделения больницы уменьшается с началом выходных. Часть аварийных прибытий перетекает в другие отделы, поэтому игроки испытывают волновой эффект спроса и проблемы межведомственной передачи.

Последствия решений игроков в игровом процессе носят как локальный, так и системный характер. Структура игрового поля, распределение ролей и система бухгалтерского учета позволяют игрокам сосредоточиться на работе отдела; тем не менее, по мере развития игры становится очевидным, что чем больше вы пытаетесь оптимизировать часть, тем хуже работает система в целом.

Во время игры игроки отслеживают определенные данные в бланках документов в каждом отделе. После игрового процесса люди за каждым столом участвуют в подсчете очков команды, которые отражают качество оказанных ими услуг и финансовые показатели. Очки команд отображаются, чтобы обеспечить контрольные показатели и дать участникам возможность связать поведение с производительностью.

разбор полетов

Стандартный подведение итогов для обучения прикладному системному мышлению описан в «Пятничной ночи в Руководстве по ER для руководителей программ» со слайдами презентации, подтверждающими ключевые моменты. Подведение итогов включает командные упражнения на размышление, групповое обсуждение с руководителем, дидактическую презентацию и групповые задания.

Во время подведения итогов участникам предлагается сосредоточиться на сотрудничестве, инновациях и принятии решений на основе данных как ключевых стратегиях, необходимых для успешной работы системы. Эти три стратегии рассмотрены, и показано, что они взаимозависимы. Участники видят, что эти три стратегии обеспечивают отличную производительность в игровом процессе, и то же самое относится к их реальным начинаниям внутри организаций.

Хотя эти три стратегии не являются новыми идеями для большинства участников, в ходе подведения итогов ставится вопрос: «Почему же тогда мы обычно не применяем эти стратегии в повседневной практике?» - как они продемонстрировали в игровом процессе и как видно в реальном мире? Аксиома из области системная динамика, «Структура управляет поведением», и участники проходят упражнение, в котором они исследуют, как различные структуры в их организации могут (непреднамеренно) препятствовать желаемому поведению.

Сообщалось о многочисленных вариациях стандартного разбора.

Использует

Типичные цели использования игры Friday Night at the ER, настройки, в которых она используется, и сообщаемые результаты показаны ниже.

Примеры целей

Примеры настроек

  • Ранняя встреча новой межфункциональной проектной команды
  • Развитие лидерских качеств, стратегическое планирование или тимбилдинг
  • Учебный или образовательный курс
  • Программа ориентации для новых сотрудников

Примеры результатов

  • Руководящие принципы совместной работы; улучшенная способность работать вместе
  • Новая или повышенная осведомленность о:
    • необходимость сотрудничать, разделять ответственность за деятельность организации
    • наличие ментальных моделей и их влияние на поведение и принятие решений
    • роль информации и обратной связи в принятии решений
  • Понимание базовой структуры организации, которая определяет поведение и мотивацию к изменениям.
  • Личное понимание эффективности своих методов управления и коммуникации
  • Повышение компетентности в применении недавно изученной дисциплины

Рекомендации

  1. ^ Сенге, Питер М. (1994). Пятое учебное пособие по дисциплинам. Издательство Корона Бизнес. С. 541–542. ISBN  978-0385472562. Получено 9 марта, 2014.
  2. ^ Сенге, Питер М. (1990). Пятая дисциплина. Doubleday / Валюта. ISBN  0-385-26094-6. Получено 9 марта, 2014.
  3. ^ О'Рейли, Келли Уордман (1995). Управление порогами, истории с авангарда обучающейся организации. Pegasus Communications. ISBN  1-883-82308-0. Получено 9 марта, 2014.
  4. ^ Гарднер, Бетт; ДеМелло, Стив (июль / август 1993 г.).«Трансформационное лидерство. Системное мышление в действии». Журнал Healthcare Forum, 36(4):25-8.
  5. ^ Ричмонд, Барри (15 ноября 2004 г.). Введение в системное мышление с iThink. isee systems, inc. ISBN  978-0970492104. Получено 10 марта 2014.
  6. ^ Гарднер, Бетт; Хармер, Чет (16 сентября 1992 г.). Интеграция системного мышления и TQM - следующий шаг в улучшении качества. Сеть улучшения качества Bay Area. Купертино, Калифорния.
  7. ^ Гарднер, Бетт (7 декабря 1992 г.). В пятницу вечером в ER: обучающая игра. 1992 Национальный форум по улучшению качества здравоохранения, Институт улучшения здравоохранения. Орландо, Флорида.
  8. ^ Гарднер, Бетт; Рейнольдс, Джойс (17 октября 1993 г.). Вечер пятницы в ER: симуляция системного мышления. 1993 Национальная конференция сети организационного развития. Сан - Франциско, Калифорния.
  9. ^ Гарднер, Бетт (11 мая 1994 г.). Системное мышление: новый подход к повышению качества и оказанию медицинской помощи. Семинар по исследованиям в области здравоохранения и образования Нью-Джерси. Принстон, Нью-Джерси.
  10. ^ Гарднер, Бетт (16 ноября 1994). Вечер пятницы в отделении скорой помощи: командная обучающая игра. Конференция «Системное мышление в действии», Pegasus Communications. Сан - Франциско, Калифорния.
  11. ^ Рыба, Рода; Спредбери, Барбара (27 марта 2006 г.). Прикладное системное мышление с помощью Friday Night at the ER Game. 2006 Конгресс по управлению здравоохранением, Американский колледж руководителей здравоохранения.
  12. ^ Питер М. Сенге (1997). Активация пятой дисциплины (ПК ). Круг обучения / Артур Андерсен.
  13. ^ Макхейл, Джо (2 сентября 1999 г.). Обзор: Активация пятой дисциплины: Том 1: «Ментальные модели и системное мышление»"". CIPD. CIPD. Получено 9 марта 2014.
  14. ^ Активация пятой дисциплины. OCLC. OCLC  222212571.
  15. ^ Шнайдер, доктор медицины, Сандра; Цвемер, доктор медицины, магистр делового администрирования, Франк; Донигер, доктор медицины, Эндрю; Дик, доктор медицины, Роббин; Чапрински, Тим; Дэвис, доктор медицины, Эрик (ноябрь 2001 г.). "Рочестер, Нью-Йорк: десятилетие переполненности отделений неотложной помощи". Академическая неотложная медицина. Blackwell Publishing Ltd. 8 (11): 1044–1050. Дои:10.1111 / j.1553-2712.2001.tb01113.x. PMID  11691666.CS1 maint: несколько имен: список авторов (связь)
  16. ^ Доланский, к.м.н., Мэри А .; Мур, доктор философии, RN, FAAN, Ширли М. (сентябрь 2013 г.). "Обучение медсестер по качеству и безопасности (QSEN): ключ к системному мышлению". Интернет-журнал проблем сестринского дела. Американская ассоциация медсестер. 18 (3): 1. PMID  26812094. Получено 25 марта 2015.CS1 maint: несколько имен: список авторов (связь)
  17. ^ "Что нового" (PDF). В пятницу вечером в ER. Архивировано из оригинал (PDF) 13 мая 2015 г.. Получено 7 июн 2015.
  18. ^ Бэкон, Синтия Торнтон; Трент, Пегги; Маккой, Томас П. (ноябрь 2018 г.). «Улучшение системного мышления для студентов-медсестер, использующих вечер пятницы в отделении скорой помощи». Журнал сестринского образования. 57 (11): 687–689. Дои:10.3928/01484834-20181022-11. PMID  30388292.

внешняя ссылка

«Вечер пятницы на сайте скорой помощи». В пятницу вечером в ER. Прорывное обучение, Inc. Получено 9 марта 2014.

Томчак, Александра (5 августа 2013 г.). "В пятницу вечером в ER анимационная презентация ». Дом навыков. Получено 9 марта 2014.

Умбер, Джош (6 февраля 2008 г.). "Настольная игра: Fright Night At The ER". Medgadget. Получено 9 марта 2014.

Linden, Расс. "Управленческое моделирование: вечер пятницы в ER ©". Получено 9 марта 2014.

«Вечер пятницы в ER®. Симуляция, которая…». Точка опоры. Получено 12 марта 2014.

Варшанна-Спарклин, Сальма. «Вечер пятницы в ER». Школа общественного здравоохранения Bloomberg Джонса Хопкинса. Получено 16 ноября 2015.

О'Коннор, Меган. «Изменение организационной культуры с помощью игр». Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл. Получено 25 апреля 2015.

«Агенты по изменению здравоохранения: интервью с Бетт Гарднер, генеральным директором и основателем, Breakthrough Learning». Журнал медицинского обучения. 6 (4): 10–12. Декабрь 2017 г.

Янг, DNP, RN, CNE, Джудит (январь 2018 г.). «Использование имитационной ролевой игры для развития системного мышления». Журнал непрерывного образования в области сестринского дела. 49 (1): 10–11. Дои:10.3928/00220124-20180102-04. PMID  29384582.CS1 maint: несколько имен: список авторов (связь)

Гарднер, Бетт (2019). «Развитие основных навыков лидерства с помощью моделирования». Обзор организационного развития. 51 (2): 58–59.

Санко, PhD, MS, APRN, CHSE-A, FSSH, Jill S .; Гаттаморта, PhD, EdS, Карина; Янг, DNP, RN, CNE, Джудит; Durham, EdD, RN, ANEF, FAAN, FSSH, Carol F .; Шервуд, доктор философии, RN, FAAN, ANEF, Гвен; Доланский, к.м.н., ФААН, Мэри (31 марта 2020 г.). «Многоузловое исследование демонстрирует положительное влияние на системное мышление с помощью настольного моделирования». Медсестра-педагог. Том публикуется перед печатью. Дои:10.1097 / NNE.0000000000000817.CS1 maint: несколько имен: список авторов (связь)

Тейлор, Шеннон Г. ""Что настольная игра рассказывает о борьбе с COVID-19"". Получено 16 апреля 2020.